Karrierewege eröffnen

Wie kann Weiterqualifizierung für Fachkräfte der Sozialen Arbeit ermöglicht werden und welche Rolle spielen dabei Fragen der Durchlässigkeit, Anerkennung und berufsbegleitenden Qualifizierung im Zuge der Professionalisierung Sozialer Arbeit sowie des demografischen Wandels?
Unter Berücksichtigung aktueller Themen werden neben der Darstellung theorie- und forschungsbasierter Grundlagen der Schwerpunkte Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung, Karrierewege in den Tätigkeitsfeldern der Sozialen Arbeit sowie Gender Mainstreaming und Diversity in der akademischen Weiterbildung hauptsächlich Praxisbeispiele als Impuls für die Gestaltung einer möglichst am Bedarf der Zielgruppe und der Sozialwirtschaft ausgerichteten (Weiter-)Bildungslandschaft dargestellt.


Wie kann die Weiterqualifizierung von Fachkräften der Sozialen Arbeit in einer Wissensgesellschaft unter der Prämisse des Lebenslangen Lernens und unter Berücksichtigung von Barrieren gelingen und wie können dabei statt starrer Abschlüsse neue Anschlüsse ermöglicht werden? Welche Rolle spielen Fragen der Durchlässigkeit, der Anrechnung und der berufsbegleitenden Qualifizierung (auch als Personalentwicklungs- und -bindungsmaßnahme) im Zuge der Professionalisierung Sozialer Arbeit und welche Maßnahmen müssen ergriffen werden, um den Bedarfen der Sozialwirtschaft sowie der Zielgruppe zu begegnen?

Unter Berücksichtigung aktueller Themen, wie z.B. Gender Mainstreaming, Diversity und Inklusion, werden diese Fragen mit einer starken Fokussierung auf die spezifische Zielgruppe beantwortet. Dabei werden theorie- und forschungsbasierte Grundlagen der Schwerpunkte Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung, Karrierewege in den Tätigkeitsfeldern der Sozialen Arbeit sowie Gender Mainstreaming und Diversity in der akademischen Weiterbildung dargestellt. Als Impuls für die Gestaltung einer möglichst am Bedarf der Zielgruppe und der Sozialwirtschaft ausgerichteten (Weiter-)Bildungslandschaft werden Praxisbeispiele, u.a. zur Öffnung der Hochschule und Gestaltung akademischer Weiterbildungsformate, vorgestellt, die im Zusammenhang mit den vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten KomPädenZ-Projekten der Leuphana Universität Lüneburg stehen oder aus ihnen hervorgegangen sind.

Autorentext
Angelika Henschel, Prof. Dr., Sonderpädagogin, Lehre und Forschung am Institut für Sozialarbeit/Sozialpädagogik an der Leuphana Universität in Lüneburg zu den Arbeitsschwerpunkten Genderforschung, Jugendhilfe, Inklusion. Sie leitete ANKOM-Projekte und seit August 2014 das im Rahmen des Programms Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen geförderte Forschungs- und Entwicklungsprojekt KomPädenz Potenzial. Andreas Eylert-Schwarz, Dipl. Sozialarb./Sozialpäd., wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Leuphana Universität in Lüneburg, u.a. im ANKOM-Übergänge-Projekt "KomPädenZ konkret". Arbeitsschwerpunkt: Öffnung von Hochschulen für neue Zielgruppen, zu Fragen von Gender und Diversity, zu Partizipation sowie zu Methodik-Didaktik in Studium und Weiterbildung. Viktoria von Prittwitz und Gaffron (M.Ed.) ist Lehrerin (2. Staatsexamen) und Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Leuphana Universität Lüneburg in dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt "KomPädenZ Potenzial" mit einem Forschungs- und Entwicklungsinteresse an passgenauen didaktischen Formaten. Im Rahmen ihrer Projekttätigkeit beschäftigt sie sich mit einer gender- und diversitygerechten Didaktik sowie einer sinnvollen "Theorie-Praxis-Verzahnung". Zudem arbeitet Viktoria von Prittwitz und Gaffron als Praxispartnerin der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" an der Leuphana Universität Lüneburg (ZZL) zu Fragen von Inklusion. Rahdes, Simon (M.A.) ist Kulturwissenschaftler und Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Leuphana Universität Lüneburg in dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt "KomPädenZ Potenzial". Darin arbeitet er an der Umsetzung und Erprobung von Blended-Learning-Formaten für die Zertifikatsangebote sowie an Einführungsmaterialien zu Themen aus den Gebieten Gender und Diversity. Braches-Chyrek, Rita (Prof. Dr.) ist Professorin für Sozialpädagogik an der Otto-Friedrich-Universität in Bamberg. Ihre Forschungsschwerpunkte sind "Theorie und Geschichte Sozialer Arbeit" sowie "Generationen-, Geschlechter- und Kindheitsforschung". Prof. Dr. Rita Braches-Chyrek ist Mitredakteurin der Zeitschrift "Soziale Passagen" und der sozialwissenschaftlichen Literaturrundschau. Außerdem ist sie Mitherausgeberin der Buchreihe "Gilde Soziale Arbeit e.V.", von "Kindheiten. Gesellschaften" und dem "Handbuch frühe Kindheit". Crcic, Jasmina (Dr.) ist studierte Politikwissenschaftlerin (M.A.). Sie promovierte zu Implementationsstrategien des Gender Mainstreaming in der Schulpolitik (2016). Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind Geschlechtergerechtigkeit und Diversity, soziale Öffnung der Hochschulen, Bildungsgerechtigkeit sowie gesellschaftlicher Wandel. Sie war Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungs- und Entwicklungsprojekt "KomPädenZ Potenzial" an der Leuphana Universität Lüneburg (u.a. Mitarbeit an der Konzeption eines Zertifikatskurses für Frauen in Führungspositionen in der Sozialwirtschaft). Dr. Jasmina Crcic arbeitet als Referentin und stellvertretende Leitung im Career Center der Universität Hamburg und ist Lehrbeauftragte an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg. Dollereder, Lutz (M.A.) ist Kulturwissenschaftler und Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Leuphana Universität Lüneburg, u.a. im Forschungs- und Entwicklungsprojekt "KomPädenZ Potenzial". Im Rahmen dieses Projektes arbeitet er zur Öffnung von Hochschulen für neue Zielgruppen. Im Rahmen seiner Dissertation forschte er zu Netzwerkbildungsprozessen im Musiksektor Niedersachsens und co-konzipierte den berufsbegleitenden Master-Studiengang "musikwelt - Kulturelle Diversität in der musikalischen Bildung" an der Stiftung Universität Hildesheim. Andreas Eylert-Schwarz, Dipl. Sozialarb./Sozialpäd., wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Leuphana Universität in Lüneburg, u.a. im ANKOM-Übergänge-Projekt "KomPädenZ konkret". Arbeitsschwerpunkt: Öffnung von Hochschulen für neue Zielgruppen, zu Fragen von Gender und Diversity, zu Partizipation sowie zu Methodik-Didaktik in Studium und Weiterbildung. Dr. Walburga Katharina Freitag, Erziehungswissenschaftlerin, leitet den Arbeitsbereich Lebenslanges Lernen am Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW), Hannover. Ihre gegenwärtigen Forschungsfragen sind, wie Hochschulen und andere relevante Institutionen die Anforderung umsetzen, Strukturen für Lebenslanges Lernen im hochschulischen Kontext zu schaffen und wie sich Lernverhältnisse für berufstätige Studierende ausgestalten. Öffnung der Hochschulen, Durchlässigkeit, Selektionsprozesse, Heterogenität und Gender sind wichtige analytische Kategorien. Angelika Henschel, Prof. Dr., Sonderpädagogin, Lehre und Forschung am Institut für Sozialarbeit/Sozialpädagogik an der Leuphana Universität in Lüneburg zu den Arbeitsschwerpunkten Genderforschung, Jugendhilfe, Inklusion. Sie leitete ANKOM-Projekte und seit August 2014 das im Rahmen des Programms Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen geförderte Forschungs- und Entwicklungsprojekt KomPädenz Potenzial.

Zusammenfassung
Den Lesenden erwartet ein guter Überblick über verschiedenen Hürden und Möglichkeiten zur Kompetenzerweiterung. Sensibel berichten die Autor*innen über Bedürfnisse von nicht-traditionellen Studierenden, Frauen* und Menschen mit Migrationshintergrund. Das Buch versucht diversity- und genderreflektiert Reformierungen von Hochschul- und Bildungspolitik nahezulegen und bereits erkennbare Prozesse darzustellen. Ragna Reinhardt auf socialnet

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