Wirkt Lehrerbildung?

Die dritte Jahrestagung des Projektes Neue Wege in die Lehrerausbildung befasste sich mit der Wirksamkeit. Die hier versammelten Beiträge, von denen eine Vielzahl in vom Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft ausgezeichneten Projekten entstand, versammeln eine große Bandbreite methodischer Ansätze. Hierbei wurde die Lehrerbildung für sämtliche Schulformen und unterschiedliche Fachbereiche in den Blick genommen, sodass ein umfassendes Bild des Status quo gezeichnet wird.

Die Wirksamkeit der Lehrerausbildung bildete den Gegenstand der dritten, abschließenden Tagung des Projektes Neue Wege in der Lehrerausbildung im Herbst 2007 in Bamberg. Nach wie vor stellt die empirische Überprüfung der Effizienz der Lehrerausbildung einen vernachlässigten Forschungsbereich dar. Auf vielen unterschiedlichen Wegen widmen sich die hier versammelten Beiträge dieser Aufgabe die Struktur des Bandes orientiert sich daran. Er gliedert sich in: Längsschnitt- und standortvergleichende Untersuchungen Studien zur Überprüfung des Kompetenzerwerbs Studien im Zusammenhang mit der Berufswahl und studienbezogenen Einstellungen Studien im Zusammenhang mit schulpraktischen Studien Studien mit hochschuldidaktischen Schwerpunkten Studien zur zweiten und dritten Phase der Lehrerausbildung Die Untersuchungen basieren großteils auf der Auswertung standardisierter Fragebögen, teils auch von Interviews, Unterrichtsbeobachtungen sowie Selbst- oder Fremdbeurteilungen. Die Breite der Methoden und Perspektiven der Untersuchungen soll dazu beitragen, eine empirische Grundlage für die Diskussion der Notwendigkeiten und Herausforderungen der Lehrerausbildung hervorzubringen und im Verbund mit den vorangegangen Tagungen zu ihrer Verbesserung beitragen. Der Stifterverband der Deutschen Wissenschaft prämierte eine Vielzahl ebenjener Projekte, aus denen die vorliegenden Beiträge entstanden sind.

Zusammenfassung
Die große Stärke des gesamten Bandes ist, dass alle Themen aus empirischem Blickwinkel behandelt werden und die Autorinnen und Autoren im Regelfall von eigenen Forschungsvorhaben berichten. - Siegfried Uhl in: Pädagogische Rundschau, 6. 65.Jg. 2011

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