Könnerschaft und implizites Wissen

Warum und inwiefern wissen Könner mehr, als sie zu sagen wissen? Wie ist dieses implizite Wissen strukturiert? Und wie lässt sich ein Wissen vermitteln, das nicht sprachlich ausdrückbar ist?

Im Versuch, diese Fragen zu beantworten, entsteht nicht nur eine der ersten grundlegenden Rekonstruktionen von Polanyis tacit knowing-Konzept im deutschen Sprachraum, sondern auch ein facettenreiches Bild des Erwerbs und der Binnenstrukturen von Erfahrungswissen.

Autorentext
Georg Hans Neuweg, Jahrgang 1965, ist Universitätsprofessor an der Johannes Kepler Universität Linz, Österreich, und leitet die dortige Abteilung für Wirtschafts- und Berufspädagogik. Arbeitsschwerpunkte: Implizites Wissen, Allgemeine Didaktik, Wirtschaftsdidaktik, Lehrerbildung, schulische Leistungsbeurteilung, Achtsamkeit und Meditation.

Zusammenfassung
Georg Hans Neuweg [...] beschäftigt sich seit Jahren mit der Erforschung von Könnerschaft und Expertentum. Als junger Dozent in der Lehrerbildung habe ihn das Theorie-Praxis-Problem der Hochschule umgetrieben: die simple Tatsache, dass gute Praxis über noch so gute Wissenschaft und Theorie nicht zu vermitteln sei. [...] Zufällig entdeckte Neuweg in einer Buchhandlung ein Buch eines ihm damals unbekannten Autors namens Michael Polanyi mit dem Titel 'implizites Wissen'. Er las es 'mit roten Ohren' in einem Zug durch: Hier behandelte einer genau jenes Thema, das ihn selbst umtrieb. Mit einem Buch zur Bedeutung von Polanyis Theorie für die Pädagogik ist Georg Hans Neuweg inzwischen ein Vermittler dieses Gelehrten im deutschen Sprachraum geworden, der im angelsächsischen Raum seit je grosses Ansehen geniesst. Kathrin Meier-Rust, in: NZZ am Sonntag, 33. 2006.

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