Fallbasiertes Lernen in der Pflegeausbildung: Klarer Fall! Oder doch nicht?

Die Anwendung fallbasierter Lehr- und Lernmethoden in der Pflegeausbildung zum Pflegefachmann bzw. zur Pflegefachfrau ist mit dem neuen Pflegeberufegesetz von 2020 verbindlich festgelegt. Die Perspektive von Lehrkräften an Pflegeschulen zum fallbasierten Lernen und deren Umsetzung in der Pflegeausbildung findet in der Pflegeforschung bisher wenig Beachtung. Das Ziel der vorliegenden Forschungsarbeit ist es daher, empirische Erkenntnisse zum praktisch-pädagogischen Einsatz fallbasierter Lehr- und Lernmethoden aus der Perspektive des Lehrenden an Pflegeschulen zu sammeln. Dazu wurden Interviews mit Pflegepädagogen durchgeführt, die an verschiedenen Pflegeschulen unterrichten. Aus den Ergebnissen lässt sich schlussfolgern, dass sich fallbezogenes Lernen als State of the Art im Pflegeunterricht etabliert hat. Die Pflegepädagogen erleben dabei praktische Herausforderungen bei der Umsetzung, wie z. B. heterogene Lerngruppen oder methodenimmanente Grenzen.

Autorentext
Der Autor Michael Rechtin arbeitet hauptberuflich als Lehrkraft am PflegeCampus Regensburg (Bayern). Zuvor studierte er an der Fachhochschule Münster (NRW) Bildung im Gesundheitswesen, Schwerpunkt Pflege und schloss diesen erfolgreich ab (Master of Arts). Vor dem Studium wurden als examinierter Gesundheits- und Krankenpfleger und Fachkrankenpfleger für Nephrologie sowie Praxisanleiter berufliche Erfahrungen über mehrere Jahre in verschiedenen Gesundheitseinrichtungen gesammelt. Kontakt mrechtin@pflegecampus-regensburg.de

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