Automatisierung von Leseprozessen im DaF-Unterrichtder Grundstufe

Ziel der vorliegenden Arbeit ist es zu zeigen, welche
Rolle ein Lehrwerk im Hinblick auf die
Automatisierung der Fertigkeit Lesen spielen könnte.
Anhand lesetheoretischer Grundlagen und Aspekten der
Textauswahl werden Kriterien zur Beurteilung des
Lehrwerkes Delfin aufgestellt, die in einer
umfassenden Untersuchung erläutert werden. Im
Mittelpunkt der Ausführungen steht das Training der
Basisfertigkeiten, wie die Graphem-Phonem-Zuordnung,
die Worterkennung bzw. die semantische und
syntaktische Analyse, denen bisher in der
fremdsprachlichen Leseforschung im Gegensatz zur
Betonung der Wissenskomponenten beim Lesen noch
unzureichend Aufmerksamkeit gewidmet wurde.

Autorentext
M.A., Studium Deutsch als Fremdsprache, Linguistik und Anglistikan der TU Dresden. 2004 Magister Artium; 2001-2007 Sprachlehrerin in studienvorbereitenden Deutschkursen an der TUDresden; 2006 Lecturer an der University of Auckland, Neuseeland;seit 2007 DAAD-Lektorin an der University of Foreign Languages inDalian, VR China.

Klappentext
Ziel der vorliegenden Arbeit ist es zu zeigen, welcheRolle ein Lehrwerk im Hinblick auf dieAutomatisierung der Fertigkeit Lesen spielen könnte.Anhand lesetheoretischer Grundlagen und Aspekten derTextauswahl werden Kriterien zur Beurteilung desLehrwerkes "Delfin" aufgestellt, die in einerumfassenden Untersuchung erläutert werden. ImMittelpunkt der Ausführungen steht das Training derBasisfertigkeiten, wie die Graphem-Phonem-Zuordnung,die Worterkennung bzw. die semantische undsyntaktische Analyse, denen bisher in derfremdsprachlichen Leseforschung - im Gegensatz zurBetonung der Wissenskomponenten beim Lesen - nochunzureichend Aufmerksamkeit gewidmet wurde.

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