Bilingualer Geschichtsunterricht und Museumspädagogik

Im Zuge einer Entwicklung, innerhalb derer derbilinguale Sachfachunterricht Geschichte immer mehran Bedeutung gewinnt, stellt sich die Frage, ob dienahezu identischen Zielformulierungen vonMuseumspädagogik und Geschichtsdidaktik auch hiergeltend gemacht werden können. In dem vorliegendenBuch soll versucht werden, diese Frage zu klären undaufzuzeigen, ob und inwieweit eine Synthesemuseumspädagogischer Ansätze und dem bilingualenSachfachunterricht Geschichte zu einem erweitertenLernerfolg führen können.Anhand eines Projektes soll die praktische Umsetzungdieser Synthese veranschaulicht werden.

Autorentext
Jennifer Franklin, Studienreferendarin: Studium Anglistik/ Geschichte an der Leibniz Universität Hannover.

Klappentext
Im Zuge einer Entwicklung, innerhalb derer der bilinguale Sachfachunterricht Geschichte immer mehr an Bedeutung gewinnt, stellt sich die Frage, ob die nahezu identischen Zielformulierungen von Museumspädagogik und Geschichtsdidaktik auch hier geltend gemacht werden können. In dem vorliegenden Buch soll versucht werden, diese Frage zu klären und aufzuzeigen, ob und inwieweit eine Synthese museumspädagogischer Ansätze und dem bilingualen Sachfachunterricht Geschichte zu einem erweiterten Lernerfolg führen können. Anhand eines Projektes soll die praktische Umsetzung dieser Synthese veranschaulicht werden.

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