Neue Lernkulturen in der Weiterbildung

Die erwachsenenbildnerische Debatte um NeueLernkulturen ist in den letzten Jahren eng mit derBegrifflichkeit des Selbstgesteuerten Lernensverknüpft worden. Ein Problem dieser Diskussiondürfte in der schwierigen breiten Transformierbarkeitdieser Lernform in die institutionalisierteErwachsenenbildungspraxis liegen. Vor allem die Fragenach der konkreten Umsetzung und der Nachhaltigkeitscheint für die einzelnen Bildungseinrichtungen nurin Ansätzen gelöst. Der Autor skizziert, seinVorgehen bei der Einführung von ElementenSelbstgesteuerten Lernens in modularisierten undzertifikatsbezogenen EDV-Kursen an einerVolkshochschule. In einem zweiten Schritt geht er derFrage nach, wie die Lernendenmit Angeboten des Selbstgesteuerten Lernens umgehenund wie sie diese bewerten. Aus den daraus gewonnenenErkenntnissen werden Handlungsmöglichkeiten für einenachhaltige Integration dieser Elemente imKursgeschehen abgeleitet. Das Buch richtet sich anMitarbeiter und Dozenten in Weiterbildungseinrichtungen.

Autorentext
Dr. Uwe Feldbusch ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft an der Philipps-Universität Marburg. Er lehrt und forscht in den Bereichen Erwachsenenbildung und Medienpädagogik und ist zudem Dozent bei diversen Bildungseinrichtungen in Hessen.

Klappentext
Die erwachsenenbildnerische Debatte um Neue Lernkulturen ist in den letzten Jahren eng mit der Begrifflichkeit des Selbstgesteuerten Lernens verknüpft worden. Ein Problem dieser Diskussion dürfte in der schwierigen breiten Transformierbarkeit dieser Lernform in die institutionalisierte Erwachsenenbildungspraxis liegen. Vor allem die Frage nach der konkreten Umsetzung und der Nachhaltigkeit scheint für die einzelnen Bildungseinrichtungen nur in Ansätzen gelöst. Der Autor skizziert, sein Vorgehen bei der Einführung von Elementen Selbstgesteuerten Lernens in modularisierten und zertifikatsbezogenen EDV-Kursen an einer Volkshochschule. In einem zweiten Schritt geht er der Frage nach, wie die Lernenden mit Angeboten des Selbstgesteuerten Lernens umgehen und wie sie diese bewerten. Aus den daraus gewonnenen Erkenntnissen werden Handlungsmöglichkeiten für eine nachhaltige Integration dieser Elemente im Kursgeschehen abgeleitet. Das Buch richtet sich an Mitarbeiter und Dozenten in Weiterbildungseinrichtungen.

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