Hermeneutische Jugendforschung

Die hier versammelten Beitriige zur sozialwissenschaftlich-hermeneutischen Ju gendforschung gehen - zumindest zum Teil-auf Vortriige zuriick, die im Rahmen einer Vortragsreihe des Projektes "Berufiiche Bildung und Weiterbildung" gehal ten wurde. Das Ziel dieser Vortragsreihe und damit dieses Bandes ist, unter schiedliche hermeneutische Zugange zur Analyse von Jugend zu kontrastieren und zugleich Ansatze, die in der inzwischen ausdifferenzierten sozialwissen schaftlich-hermeneutischen Forschung eher unverbunden nebeneinander stehen, miteinander in Verbindung zu bringen. Wie "Jugendbilder" tiber ein jeweils spezifisches Zusammenspiel von Methodologie, angewandten Methoden, Aus wertung und Theoretisierung generiert werden, diese Frage steht im Mittelpunkt des Interesses. Wenn hier der Sammelbegriff einer "sozialwissenschaftlich-hermeneuti schen" oder einer "hermeneutisch-rekonstruktiven Jugendforschung" verwendet wird, so kann dies suggerieren, daB ein ausformulierter Ansatz der Jugendfor schung im Hintergrund steht. Dies trifft allerdings nicht zu. Vielmehr gibt es unterschiedliche Forschungsrichtungen, theoretische Stromungen und eine Viel zahl von Forschungsprojekten zur Jugend, die im weitesten Sinne einem sozial wissenschaftlich-hermeneutischen Zugang zur Jugendforschung zuzurechnen sind, ohne daB bisher allerdings ein ausformuliertes Selbstverstandnis eines "her meneutisch-rekonstruktiven" Forschungsansatzes in der Jugendforschung vor handen ware und die Gemeinsamkeiten, aber auch "feinen Unterschiede" eines "hermeneutisch-rekonstruktiven" Zuganges zur Jugend ausformuliert waren. Dieser Band mOchte somit auch ein Stiick "Pionierarbeit" leisten: unterschiedli che Ansatze sol1en verstarkt miteinander ins Gesprach gebracht werden; bisher Getrenntes und Unverbundenes solI zusammengeftihrt und in einen Dialog ver wickelt werden; daraus sollen AnstOBe fUr eine Selbstverstandigung resultieren, an deren Ende - moglicherweise - das neue Konzept einer "hermeneutisch-re konstruktiven Jugendforschung" stehen kann. Erste Schritte auf diesem Weg sol1en hier getan werden.

Autorentext
Prof. Dr. phil. Werner Helsper lehrt am Institut für Pädagogik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Klappentext
"Die hier versammelten Beitreage ... gehen--zumindest zum Teil--auf Veortreage zureuck, die im Rahmen einer Vortragsreihe des Projektes 'Berufliche Bildung und Weiterbildung' gehalten wurde"--Pref.

Inhalt
Vorwort.- 1 Phänomenologisch-biographieanalytische Jugendforschung.- Neue Wege durch die Jugendphase? Historische Ungleichzeitigkeiten und biographische Pluralität zum Wechselverhältnis von Biographieanalysen und Modernisierungstheorie.- Individualisierungsprozesse in den Biographien junger Frauen: Exemplarische Fallanalysen zum Verhältnis von Anforderungen, Ansprüchen und Ressourcen.- Prozeßstrukturen biographischer Verläufe in der Jugendphase und danach. Methodische Grundlagen einer qualitativen Langzeitstudie.- 2 Der interkulturell-modernisierungstheoretische Ansatz.- Zur Modernisierung von Jugend in Europa. Adoleszente Bildungsschichten im Gesellschaftsvergleich.- 3 Historisch-rekonstruktive Jugendforschung.- Historische Jugendforschung. Zwischen Alltags- und Biographieforschung. Abiturienten von 1941 an zwei Gymnasien einer GroBstadt des Ruhrgebiets.- 4 Gemischter Diskurs Zwischen Psychoanalyse und hermeneutischrekonstruktiver Soziologie.- Der Absturz des Überfliegers Biographie- und psychoanalytische Überlegungen zur Geschichte eines Scheiterns.- 5 Psychoanalytische und ethnohermeneutische Ansätze in der Jugendforschung.- Jugendprotest-Forschung: Theorie und Praxis einer psychosozialen Perspektive und einer psychoanalytisch- hermeneutischen Methodik.- Zur ethnopsychoanalytischen Problematik der Adoleszenz. Ein ecuadorianisches Beispiel.- Zugänge zur verborgenen Kultur der Jugendlichen. Ethnoanalyse in Papua Neuguinea und ethnohenneneutische Textinterpretation.- 6 Perspektiven.- Hermeneutische Ansätze in der Jugendforschung: Überlegungen zum falirekonstruktiven Modell erfahrungswissenschaftlichen Handelns.- Die Autoren.

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