Grundfragen der Internatspädagogik

C. Haep: Vorwort C. Haep: Einleitung: Historische Einordnung der Bildungsinstitution Internat' und Überblick über das Vorhaben dieses Bandes Kapitel I: Internatsbilder K. Johann: Das Internat in der Literatur. Zur Geschichte und Charakteristik des Genres Internatsliteratur in der deutsch- und anderssprachigen Literatur vom Mittelalter bis heute C. Haep: Das Internat im Film. Eine quantitative und qualitative Untersuchung zur cineastischen Inszenierung einer pädagogischen Institution Kapitel II: Grundfragen der Internatspädagogik V. Ladenthin: Erziehender Umgang. Über ein Spezifikum der Internatspädagogik C. Haep: Das Internat als fürsorgliche' Institution D. Kulessa: Britische Internate: Vorbild oder Konkurrent? C. Haep: Wozu braucht es konfessionelle Internate und Tagesinternate? C. Haep: Was ist und wozu braucht es eine profilierte Internatspastoral? M. Weingartz-Lopez: Beraten, fördern, begleiten - Förderkonzepte an Internatsschulen B. Loer: Das Internat als Lernort C. Haep: Das Silentium: Im Spannungsfeld von Zeit und Bildung. Über ein Kernelement der Internatspädagogik K. Lermer: Erziehung in Tagesinternaten V. Jansen: Die Bedeutung des Raumes für die Internatspädagogik C. Haep: Zur Bedeutung der Zeit und der Zeitstrukturen für die Internatspädagogik U. Freund: Präventive Erziehungshaltung als integraler Bestandteil eines Schutzkonzepts in Internaten A. Haardt-Becker / J. von Weiler: Strukturelle Bedingungen zum Schutz der Kinder vor sexuellem Machtmissbrauch in Internaten Kapitel III: Der Internatserzieher P. Koci OSB: Das Edukanat M. Ley: Der Erzieher ohne Gesicht. Über Sichtbarkeiten und Unsichtbarkeiten im Berufsbild des Internatserziehers Kapitel IV: Internatsverbände T. Liebscher: Internatsverbände: Organisation und Struktur eines gesellschaftlichen Interesses zwischen Dienstleistung und Lobbying M. T. Pütz-Böckem / K. von der Beeke: Gemeinsam stark - Engagement lohnt sich! Der V.K.I.T. - Entstehung, Struktur, Ziele und Aufgabenschwerpunkte A. Rutenbeck: Evangelische Internate in Deutschland I. Pinhard / E. M. Kemink: Die Internate Vereinigung e. V. - Internatepädagogik neu denken und gestalten G. Pfister: Im globalen Wettbewerb um Exzellenz: Die Schweiz, der Verband der Privatschulen und die Internate Kapitel V: Internatskonzepte in der Praxis M. Molzberger: Ein besonderer Lebens- und Lernort: Das Aloisiuskolleg als Internatsschule A. Tuor OSB: Von der Lateinschule zur IB World School: Wie sich die Stiftsschule Engelberg als benediktinische Internatsschule positioniert B. Westermeyer: Die Schule Schloss Salem D. Mangold: Heimschule Kloster Wald - Internat, Mädchenschule, Handwerk U. Schäpers: Eton College. Ein Bericht über die britische Traditionsschule

Autorentext
Christopher Haep ist Leiter des Internats am Aloisiuskolleg in Bonn und Vorstandsmitglied der Stiftung Aloisiuskolleg in Bonn.

Klappentext
C. Haep: Vorwort - C. Haep: Einleitung: Historische Einordnung der Bildungsinstitution ,Internat' und Überblick über das Vorhaben dieses Bandes - Kapitel I: Internatsbilder - K. Johann: Das Internat in der Literatur. Zur Geschichte und Charakteristik des Genres Internatsliteratur in der deutsch- und anderssprachigen Literatur vom Mittelalter bis heute - C. Haep: Das Internat im Film. Eine quantitative und qualitative Untersuchung zur cineastischen Inszenierung einer pädagogischen Institution - Kapitel II: Grundfragen der Internatspädagogik - V. Ladenthin: Erziehender Umgang. Über ein Spezifikum der Internatspädagogik - C. Haep: Das Internat als ,fürsorgliche' Institution - D. Kulessa: Britische Internate: Vorbild oder Konkurrent? - C. Haep: Wozu braucht es konfessionelle Internate und Tagesinternate? - C. Haep: Was ist und wozu braucht es eine profilierte Internatspastoral? - M. Weingartz-Lopez: Beraten, fördern, begleiten - Förderkonzepte an Internatsschulen - B. Loer: Das Internat als Lernort - C. Haep: Das Silentium: Im Spannungsfeld von Zeit und Bildung. Über ein Kernelement der Internatspädagogik - K. Lermer: Erziehung in Tagesinternaten - V. Jansen: Die Bedeutung des Raumes für die Internatspädagogik - C. Haep: Zur Bedeutung der Zeit und der Zeitstrukturen für die Internatspädagogik - U. Freund: Präventive Erziehungshaltung als integraler Bestandteil eines Schutzkonzepts in Internaten - A. Haardt-Becker / J. von Weiler: Strukturelle Bedingungen zum Schutz der Kinder vor sexuellem Machtmissbrauch in Internaten - Kapitel III: Der Internatserzieher - P. Koci OSB: Das Edukanat - M. Ley: Der Erzieher ohne Gesicht. Über Sichtbarkeiten und Unsichtbarkeiten im Berufsbild des Internatserziehers - Kapitel IV: Internatsverbände - T. Liebscher: Internatsverbände: Organisation und Struktur eines gesellschaftlichen Interesses zwischen Dienstleistung und Lobbying - M. T. Pütz-Böckem / K. von der Beeke: Gemeinsam stark - Engagement lohnt sich! Der V.K.I.T. - Entstehung, Struktur, Ziele und Aufgabenschwerpunkte - A. Rutenbeck: Evangelische Internate in Deutschland - I. Pinhard / E. M. Kemink: Die Internate Vereinigung e. V. - Internatepädagogik neu denken und gestalten - G. Pfister: Im globalen Wettbewerb um Exzellenz: Die Schweiz, der Verband der Privatschulen und die Internate - Kapitel V: Internatskonzepte in der Praxis - M. Molzberger: Ein besonderer Lebens- und Lernort: Das Aloisiuskolleg als Internatsschule - A. Tuor OSB: Von der Lateinschule zur IB World School: Wie sich die Stiftsschule Engelberg als benediktinische Internatsschule positioniert - B. Westermeyer: Die Schule Schloss Salem - D. Mangold: Heimschule Kloster Wald - Internat, Mädchenschule, Handwerk - U. Schäpers: Eton College. Ein Bericht über die britische Traditionsschule

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