Die Führungsausbildung im betrieblichen Funktionsgefüge

Der progressive Zuwachs menschlicher Erkenntnis auf den verschiedensten Wissensgebieten innerhalb der letzten Jahrzehnte hat auch in der Wirt schaftspraxis neue Probleme hervortreten lassen, welche bislang teilweise erahnt, aber nur von wenigen in ihrer ganzen Spannweite und mit allen Konsequenzen richtig erkannt wurden. Heute erworbenes Wissen kann morgen schon als überholt gelten. Wenn früher der Wissensfundus, den jemand während seiner Schul- und Studienzeit erwarb, für die Belange seiner späteren Berufstätigkeit normalerweise ausreichte und nur noch durch individuelle Fortbildungsmaßnahmen sowie durch die Berufserfahrung in gewissen Grenzen erweitert werden konnte, so erweist sich dieser Weg in der Gegenwart nur noch zum Teil als gangbar und ganz besonders dann, wenn bewußt eine größtmögliche Effizienz angestrebt werden soll. Insbesondere bedürfen betriebliche Führungskräfte einer ständigen Anpassung ihres Wis sens und ihres Könnens an die neuesten und zugleich erfolgversprechendsten Erkenntnisse von Wissenschaft und Wirtschaftspraxis. Die "Allgemeinheit" und "der Staat" sind aber heute kaum mehr in der Lage, den aus der" Wis sensexplosion" resultierenden vielfältigen Erfordernissen durch gezielte Fort bildungsmaßnahmen - zumal bei der starken Spezialisierung - gerecht zu werden, wie sie an sich wünschenswert wären. Ausbildung und Fortbildung sind deshalb - heute mehr denn je - zu einem Anliegen nicht nur der mit Bildungsfragen direkt befaßten Bildungsinstitu tionen, sondern auch ein Anliegen einzelner Betriebswirtschaften selbst geworden. Die Einrichtung betrieblicher Fortbildungskurse, die Einführung eines Wirtschaftsreferendariats, die Förderung von Belegschaftsmitgliedern in ihren individuellen Aus- und Fortbildungsbestrebungenu. a. m.

Inhalt
Einführung.- A. Einleitung und Abgrenzung des Themas.- B. Quellen und Methode.- C. Begriffsbestimmungen.- Erster Teil Theoretische Betrachtung der Führungsausbildung.- A. Die gesamtwirtschaftliche Bedeutung von menschlichem Leistungspotential und Ausbildung.- B. Die Bedeutung des menschlichen Leistungspotentials für den Betrieb.- C. Die Beschaffung menschlichen Leistungspotentials durch Ausbildung.- D. Die Bedeutung der Ausbildung für den Betrieb.- E. Das Wesen der Ausbildung.- F. Die Grundlagen der Führungsausbildung im Betrieb.- Zweiter Teil Die Durchführung der Führungsausbildung.- A. Die Planung der Ausbildung.- B. Die Ausbildungsmethoden, ihr Anwendungsbereich und ihre Grenzen.- C. Die Ausbauorganisation der innerbetrieblichen Ausbildung.- D. Das Ausbildungspersonal.- E. Die Kostenerfassung und Erfolgskontrolle.- Dritter Teil Anhang Unterlagen aus der Praxis der Aus- und Fortbildung.- Anhang I Anforderungsmerkmale für Betriebsführer, zusammengestellt vom Institut zur Förderung des industriellen Führungsnachwuchses.- Anhang II Ausbildungspolitik bei verschiedenen Firmen.- Anhang III a Inhalt eines Einführungsprogrammes.- Anhang III b Einführungskontrollbogen.- Anhang IV Ausbildungslehrgänge des Johnson & Johnson Konzerns.- Anhang V Ausbildungsbedarfsfragebogen.- Anhang VI Ausbildungsbedarfsfeststellung.- Anhang VII Methoden der Bedarfsfeststellung.- Anhang VIII Testbogen für die Überprüfung der Personalpolitik.- Anhang IX a Stellenbeschreibung.- Anhang IX b Tätigkeitsbeschreibungen.- Anhang X Methoden der Mitarbeiter-Leistungsbeurteilung.- Anhang XI a Mitarbeiterbeurteilung.- Anhang XI b Mitarbeiterbeurteilung Ergänzung.- Anhang XII a Beispiel eines Skinnerschen Programms.- Anhang XII b Beispiel eines Crowderschen Programms.- Anhang XII cStand der Anwendung von programmierten Lehrgängen.- Anhang XIII In-Basket Business Game.- Anhang XIV Satzung eines Junior Bord of Executives.- Anhang XV a Ausbilder-Beurteilung.- Anhang XV b Ausbilder-Beurteilung.- Anhang XVI a Beurteilungsbogen für Ausbildungskurse.- Anhang XVI b Beurteilungsbogen für Ausbildungskurse.- Anhang XVII a Bestandsaufnahme der zwischenmenschlichen Beziehungen.- Anhang XVII b Auszug aus: Supervisory Inventory on Human Relations.- Anlage XVIII Beispiele für betriebliche Ausbildungsprogramme.- 1. Standard Elektrik Lorenz.- 2. IBM Deutschland.- 3. Vereinigte Glanzstoff-Fabriken A. G., Wuppertal-Elberfeld.- 4. Maggi GmbH.- 5. Siemens & Halske AG und Siemens-Schuckertwerke AG.- 6. Philips Industrie G.m b H.- 7. Schweizerische PTT-Betriebe.- 8. Nestlé Alimentana AG.- 9. Van Doom's Automobielfabriek N. V. (DAF).

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