Fremde Bildungswelten

Das Buch geht der Frage nach, warum lebenslanges Lernen nicht von allen akzeptiert wird, warum nicht jede und jeder an erwerbsbezogenen Weiterbildungsveranstaltungen teilnehmen will und kann.

Inhalt
1. Einleitung.- 2. Widerstand gegen Bildung: Versatzstücke eines vergessenen Diskurses.- 2.1 Lebenslanges Lernen als Verhaltenszumutung unter permanentem Innovationsdruck.- 2.2 Empirische Hinweise aus der Perspektive einer subjektorientierten Bildungsforschung.- 3. Forschungsdesign und -prozeß des Projekts Weiterbildungsabstinenz.- 3.1 Forschungsleitende Annahmen.- 3.2 Kontextsicherung.- 3.3 Deutungen Relevanzen Saldierungen.- 3.4 Feldexperiment.- 4. Segmentierte Weiterbildungswelten.- 4.1 Ausgrenzungstendenzen in den neunziger Jahren.- 4.2 Rekrutierungsfelder von Weiterbildungsabstinenz: Phänotypen auf der Makroebene.- 5. Kontexte bildungsbiographischer Strategien.- 5.1 Individuelle Umwelten als Handlungskontexte.- 5.2 Arbeit und Beschäftigung in den Untersuchungsregionen.- 5.3 Weiterbildungsstrukturen in West und Ost.- 5.4 Abstinenzverhalten in den Regionen.- 5.5 Ausgangssituationen.- 5.6 Phänotypen faktischer und potentieller Abstinenz auf der Mesoebene.- 6. Verteidigungsstrategien: Bildungsbiographische Strukturierung des Erwerbslebens.- 6.1 Die Subjekte in ihren Kontexten: von der Makro- über die Meso- zur Mikroebene.- 6.2 Fallreihen bildungsbiographischer Strukturierung.- 6.3 Weiterbildungsabstinenz eine Gegenüberstellung von hypothetischer Klassifikation und empirischer Typologie.- 7. Bildungsappell, subjektive Relevanzen und Arbeitsmarktkonformität: Auf der Suche nach Ansatzpunkten pädagogischer Intervention.- 7.1 Eine nicht intendierte Bestätigung der Widerstandshypothese.- 7.2 Gruppendiskussion: Zum Stellenwert von Weiterbildung im Lebenszusammenhang.- 7.3 Zukunftswerkstatt: Alternativen zum Status quo.- 7.4 Weiterbildungsexperten begegnen potentiellen Teilnehmern: Es ist kein Klima für Bildung in diesem Land.- 8. Scheitern anWiderstand und gegebenen Verhältnissen?.- Literatur.

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